🧰 Materiali didattici accessibili: progettare oltre il testo Un testo semplificato, una mappa concettuale, qualche immagine, un video, le parole chiave evidenziate e magari anche un file audio con la lettura del contenuto. Quando...
⚖️ UDL non significa fare tutto per tutti Nel precedente articolo abbiamo provato a riprogettare una normale lezione attraverso la prospettiva dell’Universal Design for Learning. Siamo partiti dall’obiettivo, abbiamo individuato alcune possibili barriere e...
🧩 Una lezione secondo l’UDL: dalla progettazione tradizionale alla progettazione flessibile Nei primi articoli di questo percorso abbiamo costruito progressivamente alcune lenti attraverso cui osservare la progettazione didattica. Siamo partiti dalla variabilità, riconoscendo che...
🧩 Diffit: l’intelligenza artificiale che aiuta a rendere accessibili i materiali didattici Preparare materiali capaci di rispondere ai diversi bisogni presenti in una classe richiede tempo. Un testo adeguato per alcuni studenti può risultare...
🚧 Dalle difficoltà alle barriere: cambiare lo sguardo sulla progettazione Un alunno non riesce a completare un’attività. Un altro impiega molto più tempo dei compagni. Qualcuno comprende l’argomento durante la spiegazione, ma nella verifica...
📚 I tre principi dell’UDL: coinvolgimento, rappresentazione, azione ed espressione Nel primo articolo di questo percorso siamo partiti da un’idea fondamentale: la variabilità degli studenti non compare dopo la progettazione, ma è già presente...
🌱 UDL: progettare per la variabilità Entriamo in classe con una spiegazione preparata, un testo da leggere, un’attività da svolgere e magari una verifica già pensata. Poi incontriamo la classe reale. C’è chi comprende...