🧠 Quando l’attenzione fa fatica: come sostenere gli alunni senza moltiplicare i richiami “Sta sempre con la testa fra le nuvole.”“Si distrae per qualsiasi cosa.”“Basterebbe che si impegnasse un po’ di più.” Quante volte,...
🧭 L’insegnante metacognitivo: quando il vero obiettivo non è spiegare, ma far crescere Per molto tempo abbiamo immaginato il buon insegnante come colui che conosce perfettamente la propria disciplina, prepara lezioni chiare e riesce...
🗺️ Un viaggio in Egitto attraverso le discipline: quando il sapere smette di essere frammentato Uno dei problemi più evidenti della scuola secondaria di primo grado è la frammentazione del sapere. Le giornate degli...
✍️ La scrittura si insegna nel processo, non soltanto nel risultato Uno studente può scrivere per anni senza sentirsi davvero capace di scrivere. Può riempire pagine, fare temi, riassunti, relazioni, descrizioni. Può ricevere correzioni,...
🛠️ Insegnare il tempo: strategie concrete per la secondaria di I grado Ci sono studenti che sanno dire i giorni della settimana, che riconoscono i mesi, che sanno leggere l’orologio. Eppure, quando devono raccontare,...
🧠 Scrivere non è solo scrivere: il filo della metacognizione tra primaria e medie Quando chiediamo a un alunno di scrivere, spesso guardiamo il risultato: il testo finito, le frasi, gli errori, l’organizzazione. Molto...
🧠 Come allenare la metacognizione in classe: 5 attività semplici (anche nei BES) Capire cos’è la metacognizione è importante. Ma il vero punto, in classe, è un altro: come si allena davvero? Perché non...
🚶♂️ Costruire autonomie in classe: strategie concrete per l’inclusione quotidiana Sapere che l’autonomia è fondamentale non basta. La vera domanda, in classe, arriva sempre dopo: “Sì, ma concretamente… cosa faccio?” Perché tra il principio...
🧠 ADHD in classe: come rendere la didattica davvero accessibile Questo articolo si collega al precedente, in cui abbiamo approfondito il funzionamento dell’ADHD. Qui proviamo a tradurre quello sguardo in scelte didattiche concrete. Nella...
👁️ I prerequisiti invisibili dell’apprendimento: ciò che non si vede ma fa la differenza Nel lavoro quotidiano in classe, ci sono difficoltà che si vedono subito: un errore, una risposta mancata, un compito incompleto....