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🌱 Disturbo dello spettro autistico: tra aumento delle diagnosi e progetto di vita Negli ultimi anni il disturbo dello spettro autistico è entrato con sempre maggiore forza nel dibattito clinico, educativo e sociale. L’aumento...
🚶♂️ Costruire autonomie in classe: strategie concrete per l’inclusione quotidiana Sapere che l’autonomia è fondamentale non basta. La vera domanda, in classe, arriva sempre dopo: “Sì, ma concretamente… cosa faccio?” Perché tra il principio...
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⏳ Screening precoce e segnalazioni: osservare non significa etichettare Ci sono momenti, nella quotidianità della classe, in cui qualcosa richiama l’attenzione dell’insegnante. Non è necessariamente una difficoltà evidente o persistente, ma una sensazione che...
🧠ADHD e didattica inclusiva: quando il problema non è l’attenzione, ma il modo in cui la chiediamo In classe, alcuni comportamenti attirano subito l’attenzione: la difficoltà a restare concentrati, il bisogno continuo di muoversi,...
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👨🎓Il PEI: quando diventa davvero uno strumento e quando resta solo un documento Ci sono momenti in cui il PEI viene compilato con attenzione, spesso affidato quasi esclusivamente all’insegnante di sostegno, condiviso, firmato. Tutto...
➗ L’uso degli schemi visivi per risolvere i problemi matematici Risolvere un problema matematico non significa semplicemente fare un calcolo. Per molti alunni, la difficoltà nasce molto prima: nel comprendere il testo, nel selezionare...