🧭 L’insegnante metacognitivo: quando il vero obiettivo non è spiegare, ma far crescere Per molto tempo abbiamo immaginato il buon insegnante come colui che conosce perfettamente la propria disciplina, prepara lezioni chiare e riesce...
🧭 Orientamento: aiutare i ragazzi a scegliere o aiutarli a conoscersi? Quando si parla di orientamento scolastico, il pensiero corre quasi automaticamente a una scelta: quale scuola superiore frequentare, quale percorso intraprendere, quale indirizzo...
✍️ La scrittura si insegna nel processo, non soltanto nel risultato Uno studente può scrivere per anni senza sentirsi davvero capace di scrivere. Può riempire pagine, fare temi, riassunti, relazioni, descrizioni. Può ricevere correzioni,...
🧠 Scrivere non è solo scrivere: il filo della metacognizione tra primaria e medie Quando chiediamo a un alunno di scrivere, spesso guardiamo il risultato: il testo finito, le frasi, gli errori, l’organizzazione. Molto...
🧠 Come allenare la metacognizione in classe: 5 attività semplici (anche nei BES) Capire cos’è la metacognizione è importante. Ma il vero punto, in classe, è un altro: come si allena davvero? Perché non...
👁️ I prerequisiti invisibili dell’apprendimento: ciò che non si vede ma fa la differenza Nel lavoro quotidiano in classe, ci sono difficoltà che si vedono subito: un errore, una risposta mancata, un compito incompleto....
🧠 Quando la CAA diventa pensiero: oltre la comunicazione, verso l’autonomia Non sempre comunicare significa partecipare. Un alunno può indicare il simbolo giusto, rispondere correttamente, portare a termine un’attività. Ma questo non basta per...
🧠 Perché alcuni alunni studiano tanto ma non imparano davvero Ci sono studenti che studiano per ore, con impegno sincero: rileggono, sottolineano, provano a ripetere. Eppure, quando arriva il momento della verifica, sembra che...