📋 Fine anno e ultimi GLO: quando l’inclusione smette di essere burocrazia e torna ad essere scuola Maggio e giugno, nelle scuole, sono mesi particolari.Le energie iniziano a diminuire, le scadenze si moltiplicano, gli...
🗺️ Un viaggio in Egitto attraverso le discipline: quando il sapere smette di essere frammentato Uno dei problemi più evidenti della scuola secondaria di primo grado è la frammentazione del sapere. Le giornate degli...
🛠️ Insegnare il tempo: strategie concrete per la secondaria di I grado Ci sono studenti che sanno dire i giorni della settimana, che riconoscono i mesi, che sanno leggere l’orologio. Eppure, quando devono raccontare,...
🧠 ADHD in classe: come rendere la didattica davvero accessibile Questo articolo si collega al precedente, in cui abbiamo approfondito il funzionamento dell’ADHD. Qui proviamo a tradurre quello sguardo in scelte didattiche concrete. Nella...
🧠ADHD e didattica inclusiva: quando il problema non è l’attenzione, ma il modo in cui la chiediamo In classe, alcuni comportamenti attirano subito l’attenzione: la difficoltà a restare concentrati, il bisogno continuo di muoversi,...
👨🎓Il PEI: quando diventa davvero uno strumento e quando resta solo un documento Ci sono momenti in cui il PEI viene compilato con attenzione, spesso affidato quasi esclusivamente all’insegnante di sostegno, condiviso, firmato. Tutto...
👥 La speciale normalità: quando la scuola smette di funzionare per alcuni e inizia a funzionare per tutti In classe esistono momenti in cui tutto sembra funzionare. La spiegazione procede, gli studenti ascoltano, qualcuno...
💻 Quando la tecnologia incontra le persone A scuola succede più spesso di quanto si pensi. Uno studente legge lentamente, perde il segno, si stanca prima ancora di arrivare al contenuto. Un altro ha...
🌱 Costruire autonomie: un atto di inclusione reale A scuola, spesso, l’aiuto arriva così immediato da non lasciare spazio al tentativo. L’adulto interviene, sistema, completa, anticipa. Il risultato è corretto, ordinato, “ben fatto”. Eppure,...
🛠 Semplificare e riadattare il materiale didattico: non è abbassare, è rendere accessibile Entrare in classe con uno sguardo inclusivo significa, ogni giorno, confrontarsi con una domanda tanto semplice quanto decisiva: come permettere a...